- Глухие и слабослышащие дети
- Слепые и слабовидящие дети
- Дети с ДЦП
Дефицитарное психическое развитие формируется при выраженной недостаточности анализаторных систем или двигательной сферы, ограничивающей поступление информации, взаимодействие с окружающими и освоение практического опыта. К этой группе относятся дети с нарушениями слуха, зрения и двигательными расстройствами, включая детский церебральный паралич. Первичный дефект обусловливает вторичные нарушения: ограниченность коммуникативного опыта, своеобразие формирования познавательной деятельности, задержку развития отдельных психических функций и трудности социальной адаптации.
При сохранном интеллектуальном потенциале у ребёнка могут формироваться эффективные компенсаторные механизмы за счёт сохранных анализаторов и специально организованной коррекционно-развивающей помощи. Степень и структура нарушений зависят от времени возникновения дефекта, его выраженности, сочетания с другими расстройствами и качества реабилитационной среды. Расстройства аутистического спектра относятся к искажённому типу психического развития, поскольку ведущими являются нарушения социального взаимодействия, коммуникации и поведения, а не первичный сенсорный или двигательный дефицит.
| Категория детей | Ведущий первичный фактор | Возможные вторичные проявления | Психологическая помощь |
|---|---|---|---|
| Глухие и слабослышащие | Нарушение слухового восприятия | Задержка речевого развития, трудности коммуникации и усвоения информации | Развитие доступных средств коммуникации, слухоречевая и психолого-педагогическая поддержка |
| Слепые и слабовидящие | Нарушение зрительного восприятия | Ограничение предметно-практического опыта, пространственные и ориентировочные трудности | Опора на сохранные анализаторы, обучение ориентировке и самостоятельности |
| Дети с детским церебральным параличом | Двигательные нарушения вследствие поражения центральной нервной системы | Ограничение активности, нарушения речи, коммуникации, праксиса и зрительно-моторной координации | Комплексная нейрореабилитация, адаптация среды и поддержка самостоятельной активности |
| Дети с расстройствами аутистического спектра | Нарушение социального взаимодействия и коммуникации | Стереотипное поведение, сенсорные особенности, трудности адаптации | Поведенческие, коммуникативные и развивающие вмешательства |
Ключевым критерием является источник первичного нарушения: при дефицитарном типе он связан с недостаточностью слуха, зрения или двигательной сферы, а не с расстройством аутистического спектра.
Тесты по специальности «медицинский психолог» с ответами для прохождения аттестации.